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Der Werdegang von Clémentine, einer Schulbegleiterin für Kinder und Jugendliche mit Förderbedarf (AESH) und aktiven Gewerkschafterin, weist die wesentlichen Merkmale einer überwiegend aus Frauen bestehenden Berufsgruppe auf: Unsichtbarkeit der Arbeit, prekäre Beschäftigung und unfreiwillige Teilzeitarbeit, niedrige Entlohnung, unzureichende Ausbildung, bisweilen komplexe Arbeitsbeziehungen mit dem Lehrkörper und den Vorgesetzten usw. Ungeachtet dieser beruflichen Rahmenbedingungen und der Position sozialer und schulischer Desklassierung, in der sie sich befindet, erlebt Clémentine, die auf französische Gebärdensprache spezialisiert ist und über einen Abschluss für das höhere Lehramt verfügt, diese als eher positiv. Das erklärt sich insbesondere durch ihre auch professionsübergreifende gewerkschaftliche Aktivität im Bildungswesen und durch ihr feministisches Engagement, das über den Rahmen ihrer Arbeit hinausreicht.

The career path of Clémentine, a behavioral support assistant (AESH) and trade unionist, brings to light the main characteristics of a largely female profession: invisible work, precariousness and forced part-time work, low wages, lack of training, at times complex working relationships with teachers and management, etc. Despite this professional context, Clémentine, a specialist in French sign language and a higher education graduate, belongs to a social and academic downgrading movement, which she has experienced rather positively. This can be explained in particular by her involvement in trade unions in the field of education and in the inter-branch field, as well as in feminist activism beyond her job.

La historia de Clémentine, auxiliar para alumnado con dificultades (AESH, según las siglas en francés) y militante sindical, revela las principales características de un colectivo profesional mayoritariamente feminizado: invisibilidad del trabajo, precariedad e imposición del trabajo a tiempo parcial, baja remuneración, falta de formación, relaciones laborales a veces complejas con el profesorado y los y las superiores, etc. A pesar de este contexto profesional, Clémentine, especializada en lengua de signos francesa y diplomada con estudios superiores, sufre un descenso de clase y educativo que vive de forma más bien positiva. Esto puede explicarse, en particular, por su involucramiento sindical en el ámbito de la educación y en el interprofesional, así como en actividades feministas que van más allá del lugar de trabajo.

Le parcours de Clémentine, accompagnante d’élèves en situation de handicap (AESH) et militante syndicale donne à voir les principales caractéristiques d’un groupe professionnel largement féminisé : invisibilisation du travail, précarité et temps partiels imposés, faibles rémunérations, défaut de formation, relations de travail parfois complexes avec le corps enseignant et la hiérarchie, etc. En dépit de ce contexte professionnel, Clémentine, spécialisée en langue des signes française et diplômée de l’enseignement supérieur, s’inscrit dans un déclassement social et scolaire vécu plutôt positivement. Cela peut s’expliquer notamment par la manière dont elle s’est engagée syndicalement dans le champ de l’éducation et dans le champ interprofessionnel, ainsi que dans une activité féministe excédant le cadre du travail.

A trajetória de Clementina, acompanhante de alunos deficientes (AESH) e militante sindical, permite considerar as principais características de um grupo profissional largamente feminizado: invisibilidade do trabalho, precariedade e tempo parcial impostos, remunerações diminutas, falta de formação, relações de trabalho por vezes complexas com o corpo dos professores e a hierarquia, etc. Apesar deste contexto profissional, Clémentine, especializada em língua gestual francesa e com diploma do ensino superior, inscreve-se numa situação de desclassificação social e escolar vivida de maneira positiva. Isto pode ser explicado nomeadamente pela maneira como ela envolveu-se sindicalmente no campo da educação e no campo interprofissional, mas também por uma atividade feminista para além do quadro do trabalho.

作为身心障碍学生支持员（AESH）、工会成员及运动参与者，克莱门婷（Clémentine）的职业历程揭示了一个高度女性化的职业群体的主要特征，包括劳作不被看见、就业不稳定、经常被迫加班、低薪酬、缺乏专业培训、与教师同事及管理层之间的劳动关系有时比较紧张等等。对拥有高等教育背景和法国手语专业学位的克莱门婷而言，这是社会地位下移与学历贬值的体现。尽管如此，她对工作的主观感受却较为正向，这是因为她在教育领域与跨行业工会运动中的积极参与，以及她在职场之外对女性主义运动的投入，使她得以将自身体验和行动置于更广泛的社会变革脉络之中。