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In-depth work is being carried out within universities to co-construct and promote more accessible digital practices. In what ways do teachers and students take advantage of the digital tools and devices they are offered, and to what extent do these tools contribute to access inclusive and enabling environments? Within the framework of the Nouveaux cursus universitaires (New Academic Curricula), and more specifically the Nexus project whose aim is to promote student success through digital humanities, this study examines the inclusive potential of digital practices for pedagogical and didactic purposes in Bachelor’s degree courses. The approach is qualitative with a comprehensive aim. This research takes a qualitative, comprehensive approach, focusing specifically on the perceptions of students accompanied by the Handi-Études service at Montpellier Paul-Valéry University.

Un travail de fond est mené au sein des universités pour co-construire des outils et dispositifs numériques plus accessibles et favoriser des usages plus inclusifs. De quelles manières les enseignants et les étudiants se saisissent-ils des outils et des dispositifs numériques qui leur sont proposés et en quelles mesures participent-ils d’un accès à des environnements d’apprentissage inclusifs et capacitants ? Dans le cadre des nouveaux cursus universitaires, et plus précisément le projet Nexus dont l’objectif est de favoriser la réussite étudiante par les dispositifs numériques, cette étude interroge le potentiel inclusif des usages numériques à visée pédagogique et didactique en cursus de licence. L’approche de cette recherche est qualitative à visée compréhensive et se concentre spécifiquement sur les perceptions d’étudiants accompagnés par le service Handi-Études de l’université de Montpellier Paul-Valéry.