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This article focuses on the construction of inequalities during early childhood. It is based on a 9-month ethnographic study, conducted from 2022 to 2023, in a childcare centre that welcomes, in equal proportion, children residing in a medical-social institution and children from the local neighbourhood. The study monitors a small cohort of children from the infant section to the older toddler section. It aims to understand how inequalities are formed and mitigated throughout the nursery journey, at the intersection of class, gender and race relations and under the combined effect of family and extrafamilial socialisation. Findings indicate that while this mixed-care approach helps reduce differences and inequalities between children, particularly in terms of health, it does not eliminateine qualities in language development oruse of books.

Cet article s’intéresse à la construction des inégalités durant la petite enfance. Il repose sur un travail ethnographique de 9 mois, mené de 2023 à 2024, dans un lieu d’accueil du jeune enfant, accueillant pour moitié des enfants résidant en établissement médico-social et pour moitié des enfants tout-venant du quartier, et sur le suivi d’une petite cohorte d’enfants de la section des bébés à la section des moyens-grands. Il vise à comprendre comment les inégalités se composent et se compensent au cours du parcours en crèche, à l’articulation des rapports de classe, de genre et de race et sous l’effet conjugué des socialisations familiales et extrafamiliales. Il montre que, si cet accueil mixte permet dans une certaine mesure de réduire les différences et les inégalités entre les enfants, notamment en termes de santé, il ne résorbe pas les inégalités de langage ou d’usage du livre.