Cet ouvrage part du constat, qu'à l'ère des technologies actuelles, l'écriture pose problème à de nombreux enfants entraînant des conséquences scolaires, psychologiques et sociales.   La nécessité de son apprentissage est remise en question et fait l'objet d'enjeux. Dans cette optique, ce livre situe l'écriture dans un ensemble somato-psychique, scolaire et social, en insistant sur ses fondements et sur les approches thérapeutiques.   La première partie retrace la genèse de l'écriture en partant du cerveau. La deuxième se penche sur l'écriture en souffrance, ce qui conduit à considérer l'écriture en tant que reflet de soi et outil thérapeutique. Ces derniers font l'objet de la troisième partie. Enfin, la dernière partie replace l'écriture dans un contexte scolaire et social.   Fruit d'une synthèse de divers courants, cet ouvrage est une invitation à réfléchir sur les enjeux de l'écriture pour que les praticiens puissent donner un sens à leurs techniques en les plaçant dans une optique globale. Il s'adresse aux professionnels en remédiation de l'écriture, médecins, psychologues, logopèdes ou orthophonistes, psychomotriciens, pédagogues et enseignants.   Ont contribué à cet ouvrage : Françoise Estienne, Charlotte Marcilhacy, Daniel Marcelli, Claude Sternis, Joël Clerget, Adeline Gavazzi-Eloy, Sylvie Massoulier, Frédérique Bosse Demirdjian, Bernard Cadoux, Carmen Strauss-Raffy, Christian Houegbe, Jean van der Hoeden, Tatiana De Barelli, Heidi H. Harralson et Graziella Pettinati.