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Este artículo presenta dos intervenciones de formación en las que se utilizó la metodología del laboratorio del cambio en Francia y Brasil, en un instituto universitario de formación de profesores y en un hospital, respectivamente. Basadas en la teoría histórico-cultural de la actividad y la teoría del aprendizaje expansivo, las intervenciones pretenden que los participantes redescubran un nuevo significado reconceptualizando el objeto de su actividad. En este proceso de reconceptualización, la identificación de las contradicciones históricamente heredadas dentro de los sistemas de actividad desempeña un papel fundamental. Las dos intervenciones permiten concebir el proceso como una reorientación de la trayectoria histórica del objeto de la actividad, que requiere la articulación de los puntos de vista de la experiencia y de un punto de vista sistémico en tercera persona.