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For several decades, the notion of leadership has been the subject of much research in the specific context of schools. However, most of this research has been undertaken in English-speaking countries, and has aroused little interest among French researchers in management science. Nevertheless, the question of the impacts of school leadership is a recent and growing subject of debate in the field of education in France. This article aims to shed light on the concept of leadership, its measurement, and its characteristics in the French context. To this end, a questionnaire survey was conducted among 168 school principals in the same school district. The results are used to propose a definition of school leadership, a typology of school leaders, and a scale for measuring school leadership in France.

La notion de leadership a fait l’objet, depuis plusieurs décennies, de nombreuses recherches dans le contexte particulier des établissements scolaires. Ces recherches, principalement d’origine anglo-saxonne, ont toutefois suscité un intérêt limité auprès des chercheurs français en sciences de gestion. Pourtant, la question des effets du leadership scolaire est un sujet de débats croissant, dans le champ de l’éducation en France. Cet article vise ainsi à apporter un éclairage sur le concept de leadership scolaire, sur sa mesure et sur ses caractéristiques. Dans cette perspective, une enquête par questionnaire a été menée auprès de 168 chefs d’établissement d’une même académie. Les résultats de cette enquête permettent de proposer une définition du leadership scolaire, une typologie de leaders scolaires ainsi qu’une échelle de mesure du leadership scolaire, dans le contexte français.