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Résumé À partir d’une expérience de plus de vingt-cinq ans d’hospitalisation d’enfants psychotiques ou autistes, les auteurs ont été conduits à peser les avantages et les inconvénients de l’intégration scolaire individuelle. Aujourd’hui, il leur paraît plus judicieux, et surtout plus efficace, de demander à l’école de s’adapter à ces enfants différents, plutôt que l’inverse ! D’autant que, d’un point de vue psychopathologique, l’intérêt paradoxal de certains autistes pour l’écrit apparaît comme une possibilité d’ouverture dans la forteresse autistique. La création de « classes thérapeutiques » permet cette articulation du temps des soins et du temps pédagogique qui se révèle vivifiante et humanisante pour les enfants et les soignants.