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Cet article étudie la diversité des systèmes de formation pour adultes en Europe. En classifiant un grand nombre de pays européens, y compris du Sud et de l’Est, cet article éclaire les typologies d’États-providence, de variétés du capitalisme et de systèmes d’éducation et de formation sous un jour nouveau. Dans un premier temps, une analyse en composantes principales sur vingt-sept pays européens à partir des données de l’Adult Education Survey 2016 et du rapport Ecorys 2019 permet de conceptualiser les dimensions structurant cette variabilité : la première dimension renvoie au plus ou moins grand développement du système de formation en termes de participation et d’inégalités notamment, tandis que la seconde dimension renvoie à la plus ou moins grande cohérence institutionnelle du système de formation des adultes. Dans un deuxième temps, une classification ascendante hiérarchique permet d’identifier les différents groupes de pays, s’insérant dans trois régimes de formation : d’efficacité ciblée, émancipateur et d’adéquationnisme formel. Dans un dernier temps, des études de cas typiques de chaque régime sont présentées afin d’illustrer ces différents systèmes, avec respectivement la Pologne, la Suède et la France.

This article examines the diversity of adult learning systems in Europe. By classifying a large number of European countries, including southern and eastern ones, this article sheds new light on typologies of welfare states, varieties of capitalism and education and training systems. First, a principal component analysis over twenty-seven European countries based on data from the 2016 Adult Education Survey and the 2019 Ecorys report allows us to conceptualize the dimensions structuring this variation: the first dimension refers to the greater or lesser development of the learning system in terms of participation and inequalities in particular, while the second dimension refers to the institutional coherence of adult learning systems. Second, a hierarchical cluster analysis makes it possible to identify the different groups of countries, fitting into three adult learning regimes: embryonic, emancipatory and segmented. Third, case studies typical of each regime allow us to increase complexity while illustrating various systems, with respectively Poland, Sweden, and France.