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Cette communication explore l’émergence d’une pratique démocratique et qui est une approche alternative de la pédagogie institutionnelle au collège, en particulier l’utilisation de la monnaie intérieure, remplacée ici par des « points de confiance » (PdC). Le contexte de ce travail est constitué par une recherche-action praxique dans laquelle sont inscrits les membres d’une équipe d’un collège durant 3 ans. Au cours d’un conseil, les élèves ont introduit cette institution dans le but de promouvoir des comportements positifs et de favoriser leur participation active. L’objectif est de valoriser symboliquement les actions constructives à travers l’accumulation de points, permettant ainsi aux élèves de progresser dans une échelle de comportements. Cette initiative est née d’un besoin exprimé lors de l’organisation d’un séjour au Futuroscope. L’article présente l’enquête réalisée dans une filière coopérative d’un collège public, où les élèves sont encouragés à agir et réagir de manière autonome, plutôt que de simplement obéir à l’autorité. L’enquête vise à : approfondir la compréhension des points de confiance, analyser leur impact sur les élèves, évaluer les avantages et limites perçus, ainsi qu’explorer leur influence sur la dynamique de classe. Ce travail a été écrit à « deux mains » : le Chercheur responsable de la RA, et, un an plus tard, une Chercheuse « enquêtrice » sur le dispositif des PdC.

This communication explores the emergence of a democratic practice and an alternative approach to institutional pedagogy in middle school, specifically the use of Money (as an internal currency) replaced here by "trust points. "The context of this work is based on a practical action-research project in which the members of a middle school team have been involved for 3 years. During a meeting, the students introduced this initiative with the aim of promoting positive behaviors and encouraging their active participation. This method was introduced by the students themselves with the aim of promoting positive behaviors and encouraging active participation. The objective is to symbolically value constructive actions through the accumulation of points, thereby allowing students to progress along a behavior scale. This initiative originated from a need expressed during the organization of a trip to the Futuroscope. The article presents the findings of a study conducted within a cooperative program in a public middle school, where students are encouraged to act and respond autonomously rather than merely obey authority. The study aims to: deepen the understanding of trust points, analyze their impact on students, assess perceived benefits and limitations, and explore their influence on classroom dynamics. This work was written by "two hands": the researcher responsible for the action-research, and, one year later, a researcher who conducted the investigation on the PdC framework.