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Le Socle Commun de Connaissances de Compétences et de Culture (SCCCC) définit les savoirs et valeurs attendus par les élèves. Ce socle comprend cinq domaines de formation, dont le développement de compétences civiques et citoyennes. Depuis la rentrée scolaire 2019, les attentes de ce socle se retrouvent dès le cycle maternelle. Ma recherche-action-formation en cours auprès d’enseignantes de classes maternelles, a pour objectif de faire évoluer leurs pratiques professionnelles dans le contexte de l’inclusion des enfants en situation de handicap et en lien avec les attendus du SCCCC. Cet article met en évidence un travail de réflexion collectif sur les praxis de ces enseignantes à partir de leurs situations de travail à l’appui d’un tarot philosophique et en lien avec la préconisation institutionnelle du « devenir élève ».

The Common Core of Knowledge, Skills, and Culture (CCKSC) defines the knowledge and values expected from students. This core includes five areas of learning, one of which focuses on the development of civic and citizenship skills. Since the start of the 2019 school year, the expectations of this core are integrated from the preschool level. My ongoing action-research training with preschool teachers aims to evolve their professional practices in the context of including children with disabilities, in line with the expectations of the CCKSC. This article highlights a reflective work on the teaching practices of these educators, based on their work situations and supported by a philosophical tarot, in connection with the institutional recommendation of "becoming a student."