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Cet article interroge la pertinence de la bicatégorisation sexuée pour identifier ce que sont et font les élèves en éducation physique et sportive (EPS). À travers les portraits de trois collégien·nes, l’analyse met en lumière les manières dont chacun·e incarne des féminités et des masculinités alternatives. Par leurs registres d’action et d’expression, ces élèves bousculent les normes binaires qui structurent les pratiques pédagogiques, l’institution scolaire et, plus largement, la société. Cependant, le système de genre les confronte à des rappels à l’ordre et à des sanctions sociales. En ce sens, l’article invite à revisiter les pratiques professionnelles au-delà de la binarité sexuée et à envisager une école plus émancipatrice.

This article examines the relevance of gender bicategorization in identifying who pupils are and what they do in physical education. Through the portraits of three secondary school pupils, we analyse how each embodies alternative femininities and masculinities. These pupils challenge the binary norms that structure educational practices, the school institution, and society through their modes of action and expression. However, the gender system exposes them to social sanctions when gender assignments are not respected. In this sense, the article invites us to revisit professional practices beyond gendered binarism and to consider a more emancipatory school.