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Este artículo trata sobre la adquisición del conocimiento del número 10 por parte de alumnos de entre 7 y 11 años con trastornos cognitivos funcionales, escolarizados en una Unidad Local de Inclusión Escolar (ULIS), en relación con la literatura científica sobre la construcción del número y su importancia como base del sistema decimal.A partir de la propuesta formulada por la docente especializada denominada «Quiero 10», los alumnos deben utilizar objetos para resolver la tarea solicitada. Por un lado, resulta interesante observar cómo las condiciones de aprendizaje favorecen el compromiso de los alumnos con la actividad. Por otro lado, las propuestas de los alumnos, recogidas en protocolos verbales individuales y analizadas desde la perspectiva de siete de las dimensiones de la didáctica de la decena, permiten realizar un análisis detallado de su actividad de resolución individual, rica y a menudo creativa.