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En tant qu’illustration de changements structurels majeurs menés par l’internationalisation de l’enseignement supérieur, les campus internationaux encouragent de plus en plus de nouveaux types de mobilité intercampus. Cet article présente une étude de cas sur les étudiants mobiles en situation d’échanges académiques internationaux entre différents campus de l’université de Monash, une institution australienne située en Australie, en Malaisie et en Afrique du Sud. En optant pour un programme d’échange intercampus, les étudiants peuvent vivre une experience d’études à l’étranger d’une manière spécifique : en étant immergé dans un autre pays, ils restent néanmoins dans un contexte académique familier. Basé sur des questionnaires en ligne, cet article examine les avantages et les défis que ces étudiants ont perçus. Des similitudes et des différences de perceptions émises par les étudiants inscrits dans d’autres formes d’études à l’étranger sont explorées. Les résultats suggèrent que, pour les étudiants, les programmes d’échange intercampus se distinguent principalement en termes d’ajustements académiques, de choc culturel et d’amélioration linguistique, et c’est à partir de ces suggestions que des répercussions sont envisagées.

As an illustration of major structural changes led by the internationalization in Higher Education, International Branch Campuses are increasingly encouraging new types of cross-campus mobility. This paper will present a case-study on mobile students experiencing international academic exchange across different campuses of Monash University, an Australian institution located in Australia, Malaysia and South Africa. By opting for an Inter-Campus Exchange program, students can experience study abroad in a specific way: being immersed in another country, they nevertheless remain in a familiar academic context. Based on online questionnaires, this paper investigates the benefits and the challenges that these students perceived. Similarities and differences of perceptions issued by students enrolled in other forms of study abroad are explored. Findings suggest that for students, ICE programs are different mainly in terms of academic adjustments, culture shock and linguistic improvement from which implications are discussed.