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Nous décrivons une intervention psycho-éducative visant à promouvoir une attitude de résilience chez des enfants réfugiés de guerre. Nous inspirant de la littérature la plus récente sur la résilience, qui conçoit cette notion comme un processus dynamique et constructif basé sur des stratégies de coping, nous avons mis en place une intervention en trois séances, centrée sur la lecture conjointe d’une histoire pour enfants, intitulée « Le moment parfait ». La trame de cette histoire, axée sur les vicissitudes d’un écureuil avec d’autres animaux, avait été choisie en tant qu’elle semblait évoquer la condition des enfants sous une forme symbolique. Quinze enfants ukrainiens (de 7 à 12 ans), hébergés dans un campus universitaire en Italie, deux psychologues italiens et quatre étudiants en sciences sociales, bilingues ukrainien-italien, ont pris part à l’expérience. Séance après séance, les enfants ont été impliqués dans l’histoire à différents niveaux de représentation, allant du décodage des images du livre à la dramatisation des actions, jusqu’à la dénomination de ces actions au moyen des verbes « faire », « dire » et « penser », toutes les communications étant véhiculées en ukrainien. Ces verbes avaient été conçus comme les signifiants linguistiques de stratégies de coping susceptibles de transformer des sentiments ou des événements négatifs en actions constructives, en collaboration avec des pairs. Dès la première séance, tous les enfants ont fait preuve d’une participation très active et d’une compréhension appropriée de l’expérience. Celle-ci peut représenter un premier pas vers un projet psycho-éducatif de plus ample envergure.

We describe a psycho-educational intervention aimed at promoting an attitude of resilience in Ukrainian refugee children. In accordance with the most recent literature on resilience, which views this concept as a dynamic and constructive process based on coping strategies, we implemented a three-session intervention centered on the joint reading of a story for children, entitled “The perfect moment”. The plot of the story, based on the vicissitudes of a squirrel with other animals, had been chosen for being evocative of the children’s condition under a symbolic form. Fifteen Ukrainian refugee children (7 to 12 years-old), hosted in a university campus in Italy, two Italian psychologists and four bilingual Ukrainian-Italian students in social sciences participated in the experience. Session after session, children were involved in the story at different levels of representation, from the decoding of the images of the book, to bodily acting out, to explicit naming of actions by using three verbs: “to do”, “to say”, “to think”, all communications being expressed in Ukrainian. Those verbs were intended as the verbal vehicle of coping strategies by which an individual is likely to transform a negative feeling or event into a constructive move in collaboration with peers. Since the first session, all the children showed very active participation and appropriate understanding of the experience. The latter can be proposed as a first step for an intervention of wider breadth.