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Cet article explore le rôle de la photographie comme langage graphique en géographie dans une classe de 6e. En s’appuyant sur le concept de l’habiter, l’étude analyse comment les élèves perçoivent et représentent l’espace lors de sorties terrain. Les données comprennent des récits multimédias et des extraits de verbatims en séance. Les élèves adoptent une approche subjective pour documenter l’espace, valorisant des objets marquants et des pratiques spatiales. La photographie, couplée à une réflexion pédagogique, enrichit les apprentissages et encourage les élèves à se positionner en tant qu’acteurs. Toutefois l’adoption d’un regard conforme aux attentes scolaires peut masquer l’expression de leur expérience personnelle.

This article explores the role of photography as a graphic language in geography for 6th-grade students. Based on the concept of inhabitation, the study analyses how pupils perceive and represent space during field trips. The data includes multimedia narratives and extracts of verbatims taken during sessions. Pupils adopt a subjective approach to documenting space, highlighting striking objects and spatial practices. Photography, coupled with pedagogical reflection, enriches learning and encourages pupils to position themselves as actors. However, adopting a viewpoint that conforms to school expectations can mask the expression of their personal experience.

Este artículo explora el papel de la fotografía como lenguaje gráfico en geografía en una clase de sexto curso. Basándose en el concepto de habitar, el estudio analiza cómo los alumnos perciben y representan el espacio durante las salidas de campo. Los datos incluyen relatos multimedia y extractos de transcripciones de las sesiones. Los alumnos adoptan un enfoque subjetivo para documentar el espacio, valorando los objetos destacados y las prácticas espaciales. La fotografía, junto con una reflexión pedagógica, enriquece el aprendizaje y anima a los alumnos a posicionarse como actores. Sin embargo, la adopción de una mirada acorde con las expectativas escolares puede ocultar la expresión de su experiencia personal.