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RésuméBien que les buts de performance-approche soient considérés comme de «mauvais» buts par de nombreux chercheurs et enseignants, réussir à l’université nécessite de réussir mieux que les autres, en poursuivant des buts de performance-approche. La recherche présentée ici examine la valeur sociale perçue des buts de performance-approche à l’université. Des étudiants devaient juger une cible qui adoptait fortement ou faiblement des buts de performance-approche, de leur propre perspective et de celle de leurs enseignants. Les résultats indiquent que les cibles adoptant fortement des buts de performance-approche sont perçues comme plus faibles en termes de désirabilité sociale que celles les adoptant plus faiblement, surtout lorsque les participants répondent de leur propre point de vue. Cependant, les premières sont perçues plus positivement en termes d’utilité sociale que les secondes, surtout lorsque les participants répondent du point de vue de leurs enseignants. Les résultats sont discutés en termes de promotion explicite et implicite des buts à l’université.

Although performance-approach goals are considered as “bad” goals by many researchers and teachers, succeeding at the university requires achieving more than one’s counterparts by pursuing performance-approach goals. The present research examines the perceived social value of performance-approach goals at the university. Students were asked to judge a target who strongly/weakly endorsed performance-approach goals from their own perspective and that of their teachers. The results indicated that targets who strongly endorsed performance-approach goals were perceived as lower in social desirability than those who weakly endorsed them, especially when participants answered from their own point of view. However, the former were perceived higher in terms of social utility than the latter, especially when participants answered according to their teachers’ points of view. Results are discussed in term of explicit and implicit goals promotion at the university.