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Cet article traite de la didactique de l’histoire dans le monde francophone. Il met en perspective des questions, des axes de recherche, des discussions théoriques et des résultats empiriques depuis les premiers travaux des années 1980. Cette analyse s’appuie sur la définition de la didactique de l’histoire comme discipline scientifique qui s’intéresse aux relations entre enseignement et apprentissage. Elle prend en considération les trois pôles du triangle didactique : le processus de construction des connaissances historiques, les modalités de leur enseignement et les conditions de leur appropriation. L’article aborde la relation de ces trois dimensions avec les objectifs de l’enseignement de l’histoire et les demandes sociales, l’articulation entre l’empirique et le théorique, les choix épistémologiques et les méthodes d’investigation.

This article deals with the field of history didactics in the French-speaking world. It puts into perspective questions, research axes, theoretical discussions and empirical results since the first works in the 1980s. This analysis is based on the definition of the didactics of history as a scientific discipline that is interested in the relationship between teaching and learning. It takes into consideration the three poles of the didactic triangle : the process of construction of historical knowledge, the modalities of its teaching and the conditions of its appropriation. It discusses the relationship of these three dimensions to the aims of history teaching and to social demands, the articulation between the empirical and the theoretical, epistemological choices and methods of investigation.