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Cet article explore l’état de l’enseignement des probabilités à l’école secondaire au Maroc à travers une analyse du curriculum et des pratiques enseignantes déclarées. L’analyse du curriculum a porté sur les prescriptions officielles de l’enseignement des probabilités et l’examen des épreuves du baccalauréat. L’étude des pratiques enseignantes s’est intéressée aux attitudes d’enseignants envers le programme officiel et à leurs conceptions à propos de sa mise en pratique. L’exploration menée a révélé certaines défaillances au niveau du curriculum prescrit avec une nette différence quant à ce qui est réellement mis en œuvre. Des incohérences dans les positions des enseignants par rapport au domaine des probabilités et leur enseignement, ont été également nettement observées.

This article explores the state of teaching probabilities in secondary school in Morocco through analyzing the curriculum and declared teaching practices. The curriculum analysis focused on the official requirements for teaching probability and examining the baccalaureate exams. The study of teaching practices looked at the attitudes of teachers towards the official program and their conceptions on its implementation. The exploration revealed some shortcomings in the prescribed curriculum with a clear difference in what is actually implemented. Some inconsistencies in the positions of teachers in relation to the field of probability and its teaching were also clearly observed.