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A l’heure où le besoin en compétences transversales est souvent affirmé en milieu professionnel et en formation des adultes, une confusion entoure encore les dispositifs de formation susceptibles de les développer. A partir de deux études récentes, l’une sur les compétences interculturelles, l’autre sur les compétences collaboratives, l’accent est mis sur la description de leur nature à dominante sociale, sous l’angle des microcompétences qui les composent.

At a time when the need for soft skills is often expressed in the workplace and in adult education, confusion still surrounds the training systems that can develop them. Based on two recent studies, one on intercultural skills, the second on collaborative skills, this article focuses on describing their largely social nature, from the perspective of the microcompetences of which they are made up.