60

Les apprenants chinois de FLE en France et leurs enseignants natifs s’accordent à reconnaître les difficultés rencontrées en classe en ce qui concerne la prise de parole en situation de grand groupe hétérogène. À partir des réponses obtenues lors d’une enquête à ce sujet auprès de 40 apprenants sinophones en stage de fle à Paris et à Angers, différents paramètres seront pris en considération pour aborder cette question. La préséance du geste (expression rituelle de l’expérience vécue) sur le discours (oral et écrit) dans le système de valeur de la culture chinoise génère des habitudes d’enseignement et d’apprentissage (consignes en ce qui concerne la prise de notes et la participation orale en classe, attitude de réserve et contrôle de l’expression) qu’il faudra étudier avec soins avant de proposer des solutions de remédiation.