99

RÉSUMÉ Cette recherche exploratoire examine l’organisation sémantique du lexique d’enfants dysphasiques francophones (syndrome phonologique-syntaxique) dans quatre tâches : a) tâches référentielles (objets et d’actions) ; b) compréhension et production des couleurs ; c) production d’antonymes ; d) compréhension et production des marqueurs de relations spatiales. Les compétences lexicales des enfants sont meilleures que leurs résultats aux épreuves praxiques, phonologiques et morphosyntaxiques. Les structures observées semblent répondre à une logique de délai.

SUMMARY Semantic organization of lexicon in French-speaking children with a phonological syntactic syndrome This exploratory study concerns the semantic organization of the lexicon of French-speaking dysphasic children (phonological-syntactic syndrome) in four tasks : a) referential tasks (objects and actions) ; b) comprehension and production of colour terms ; c) production of antonyms ; d) comprehension and production of the markers for spatial relations. Better performance is observed for lexical skills than praxic, phonological and morpho-syntactic skills. The observed pattern of results seems to support the delay hypothesis.