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RésuméL’étude porte sur le développement de l’intelligence émotionnelle (IE) trait chez les adolescents à hauts potentiels. L’IE est évaluée au moyen du Trait Emotional Intelligence Questionnaire (version française). Les compétences sociales et académiques sont évaluées au moyen de l’inventaire d’adaptation socioaffective d’Achenbach. L’échantillon est composé de 90 jeunes âgés de 11 à 18 ans issus d’une population consultante. Les résultats obtenus sont analysés en fonction de différentes variables (présence ou absence de difficultés sociales ou scolaires, sexe, âge...) et comparés à ceux d’un échantillon contrôle. Au niveau de l’IE, les résultats ne mettent pas en évidence de compétences plus développées chez les jeunes à hauts potentiels. Par ailleurs, le niveau d’IE trait est en lien avec le niveau de compétences sociales. Plus le niveau d’IE trait est élevé, plus les compétences sociales sont développées. On observe également un lien entre la réussite académique et le développement de l’IE trait. Les jeunes qui réussissent bien obtiennent de meilleurs résultats au test d’IE, et ce tant pour les jeunes à hauts potentiels que dans l’échantillon contrôle.

Trait emotional intelligence in adolescents with high potential: specificities and links with academic achievement and social competencesThis study investigated the development of emotional intelligence trait among gifted adolescents. Emotional intelligence was assessed with the French adaptation of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue). Academic achievement and social competencies were measured using Achenbach’s Child Behavior Checklist (CBCL). Ninety teenagers from 11 to 18, selected among an outpatient sample, participated to this study. Data were analyzed according to several variables (social or academic problems, sex, age...) and compared to the results of a control group. No statistically significant differences were observed on the TEIQue between the gifted group and the control group. On the other hand, the emotional intelligence was significantly related to the social competencies. The higher was the emotional intelligence, the higher were the social competencies. A significant relationship was also observed between emotional intelligence and academic achievement. Teenagers with higher emotional intelligence scores were also higher achievers, within the gifted group and the control group.