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RésuméLes enfants à haut potentiel sont souvent décrits comme créatifs. Toutefois, plusieurs auteurs affirment que cette créativité n’est pas un attribut de leur intelligence, mais une caractéristique psychologique distincte qui peut ou non se combiner avec une intelligence exceptionnelle. Les modèles actuels de la créativité considèrent que celle-ci est sous-tendue par de multiples facteurs intellectuels, non intellectuels et environnementaux. La personnalité serait un facteur important, mais ne déterminerait des comportements créatifs qu’en combinaison avec des facteurs intellectuels. Dans la présente recherche, les rôles respectifs de l’intelligence et de la personnalité ont été évalués dans la créativité des jeunes à haut potentiel. La créativité a été mesurée à l’aide de deux types de tâche : une épreuve d’ insight et une épreuve de production graphique. On constate que le poids respectif de la personnalité et de l’intelligence varie selon le type de tâche. Dans les tâches d’ insight, les différences interindividuelles ne sont influencées que par la personnalité. Cette observation va dans le sens d’une hypothèse qui considère que l’intelligence ne différencie pas les sujets dans les tâches de créativité au-delà d’un certain niveau. Cette hypothèse ne se vérifie toutefois pas pour l’épreuve de production graphique où l’intelligence est le facteur majeur de différenciation des sujets. Dans cette épreuve, plus le sujet est intelligent, plus ses productions ont tendance à être originales et élaborées. De ces observations, nous concluons que le poids respectif de l’intelligence et de la personnalité dans la créativité des jeunes à haut potentiel varie selon les facettes de la créativité considérées.

High potential, creativity and personalityGifted children are often described as being creative. However, several authors consider that creativity is not an attribute of their intelligence, but an independent psychological characteristic being or not associated with an exceptional intelligence. Current models consider that creativity is underlain by multiple factors. Personality is an important factor, although influencing creativity only when in association with intellectual factors. This research was designed to appraise the specific influence of intelligence and personality on gifted teenagers’ creativity. Creativity was measured using two tasks: a test of insight and a drawing test. We observed that the respective role of personality and intelligence varied according to the task. In the tasks of insight, individual differences were only influenced by personality. This observation was congruent with Schubert’s hypothesis, which states that intelligence is no longer a factor of inter-individual differences in creativity beyond a given level. However, this hypothesis was not confirmed in the drawing tasks. In these tasks, intelligence was the major factor of inter-individual differences. The more intelligent were the teenagers, the more original and elaborated were their drawings. In conclusion, the respective influence of intelligence and personality in gifted children’s creativity varies according to the facets of creativity.