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Cette étude se propose d’examiner les caractéristiques des liens entre grands-parents et petits-enfants rendus possibles par les technologies de l’information et de la communication (TIC).Une enquête par questionnaire en ligne a permis de recueillir le point de vue de 169 grands-mères et grands-pères concernant d’une part leur équipement et leur maîtrise des TIC de façon générique et concernant leurs relations familiales ; d’autre part leur relation avec un de leurs petits-enfants selon les TIC utilisées et selon les fonctions relationnelles assurées en particulier en fonction de l’âge du petit-enfant choisi.Les grands-parents ayant répondu à notre enquête sont très bien équipés et maîtrisent les TIC. Ils y recourent fréquemment tant pour leur usage personnel que familial. Ils communiquent avec leur petit-enfant selon des modalités adaptées à l’âge du petit-enfant et à son autonomie, plus intenses avec les plus jeunes et favorisant une reprise des échanges dans l’adolescence avancée. Si le choix des modalités de communication dépend en partie de l’âge du petit-enfant, les fonctions relationnelles assurées semblent davantage structurées par l’étape développementale du petit-enfant que par les caractéristiques techniques des TIC. Nos données confirment également que si les TIC permettent de maintenir un lien avec les petits-enfants éloignés géographiquement, ils viennent surtout en enrichissement d’une relation par ailleurs existante.

This study aims to examine the characteristics of grandparent-grandchild relationships made possible by Information and Communication Technologies (ICTs).An online questionnaire survey gathered the views of 169 grandmothers and grandfathers on their equipment and ICT skills in a generic way and on their family relationships; on the other hand, their relationship with one of their grandchildren according to the ICTs used and the relational functions performed, particularly according to the age of the grandchild chosen.The grandparents who responded to our survey are very well equipped and master ICTs. They frequently use them for both personal and family use. They communicate with their grandchildren in ways that are adapted to the grandchild’s age and autonomy, are more intense with the youngest grandchildren, and encourage a resumption of exchanges in later adolescence. While the choice of communication modalities depends in part on the age of the grandchild, the relational functions provided seem to be more structured by the developmental stage of the grandchild than by the technical characteristics of ICTs. Our data also confirm that while ICTs can maintain a link with geographically distant grandchildren, they mainly enrich an otherwise existing relationship.