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L’inspection des établissements et ses effets sur l’évolution du système scolaire en Angleterre. Entretien avec un responsable de l’Office for Standards in Éducation (OFSTED) Cet article analyse les changements en cours dans les procédures d’inspection des établissements en Angleterre au cours de la dernière décennie. Ceux-ci s’inscrivent dans une évolution plus globale des modes de régulation du système éducatif dans ce pays caractérisé par la constitution de “quasi-marchés” éducatifs et par le renforcement du pouvoir de contrôle de l’État à travers un curriculum national et le développement d’évaluations au niveau central. Prenant appui sur un entretien conduit auprès du directeur du département international de l’Office for Standards in Éducation (OFSTED) qui a remplacé l’ancien système d’inspection, ainsi que sur des travaux en langue anglaise sur ce sujet, le texte examine les effets de ce nouveau dispositif sur l’équilibre des pouvoirs entre les professionnels de l’éducation, l’État et les usagers, sur l’activité des enseignants et sur le fonctionnement global du système.

School Inspection and its effects on the development of the Educational System in England. An Interview with one of OFSTED’s Directors. This article analyses the changes which have taken place concerning inspection procedures in English schools over the last decade. These changes are part of a much wider development of the means of regulating the educational system in a country which can be characterized by the creation of ‘near market-like’ educational conditions and by the strengthening of State power to exercise control over the system through the national curriculum and the development of centralized assessment practices. Basing its findings on an interview with the director of the Office for Standards in Education’s international department (OFSTED), a body which has replaced the former system of Inspection, as well as work on this subject appearing in English, the article examines the effects of this new measure on the balance of power between the professional members of educational bodies, the State and parents, on teachers’ practices and the general functioning of the system.

La inspección de los establecimientos y sus efectos en la evolución del sistema escolar en Inglaterra. Entrevista con un responsable del “Office for standards in education” (OFSTED) Este artículo analiza los cambios actuales en los procedimientos de inspección de los establecimientos en Inglaterra durante la última década. Se inscriben en una evolución más global de los modos de regulación del sistema educativo en este país caracterizado por la constitución de “casi mercados” educativos y por el fortalecimiento del poder de control del estado a través de un currículo nacional y de un desarrollo de evaluaciones al nivel central. Al apoyarse en una entrevista con el director del departamento internacional del OFSTED que ha remplazado al antiguo sistema de inspección así como en la documentación en inglés sobre el tema, el texto examina los efectos de este nuevo dispositivo sobre el equilibrio de los poderes entre los profesionales de la educación, el estado y los usuarios, sobre la actividad de los profesores y el funcionamiento global del sistema.

Die Schulaufsicht und ihren Einfluss auf die Entwiclung des Schulsystems in Großbritanien. Gespräch mit einem Leiter des Office for Standards in Education (OFSTED) Dieser Artikel untersucht die im letzten Jahrzehnt vorgenommenen Veränderungen in den Inspektionsmethoden an den englischen Schulen. Diese Veänderungen finden innerhalb einer breiteren Entwicklung der Regulierungsmodi vom Schulsystem in einem Land statt, das durch die Schaffung von “Quasi-Erziehungsmärkten”, die verstärkte Staatskontrolle durch ein landesweites Curriculum und die Entwicklung der Evaluation im Zentrum charakterisiert ist. Der Text, der sich auf ein Gespäch mit dem Leiter der internationalen Abteilung des Office for Standards in Education (OFSTED) stützt, das die ehemalige Schulaufsicht ersetzt hat, sowie auf Arbeiten in englischer Sprache über dieses Thema, untersucht die Wirkung dieses neuen Systems auf die Machtbalance zwischen Erziehenden, Staat und Benutzern, auf die Lehrerarbeit und auf die globale Funktion des Systems.