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Résumé L’approche simulationniste envisage une possible interaction entre l’accès à des connaissances en mémoire et la perception. En effet, les mêmes représentations perceptives et/ou structures neuronales seraient utilisées. Dans cet article, nous testons la possibilité d’une telle interaction dans le cadre de la perception de la couleur, tout en palliant aux critiques pouvant être réalisé à l’encontre des travaux antérieurs. Les participants devaient discriminer si deux ronds de couleur, apparaissant simultanément, étaient présentés dans la même couleur (jaune-jaune, vert-vert) ou dans des couleurs différentes (jaune-vert, vert-jaune). Juste avant la présentation des cibles, un mot amorce associé à la couleur jaune ou verte était présenté brièvement (par ex., artichaut, poussin). Les résultats mettent en évidence une diminution des temps de réponse lorsque la couleur associée au mot correspond à la couleur des deux ronds présentés en cible. L’effet d’amorçage que nous observons renforce l’hypothèse simulationniste et est cohérent avec les approches incorporées de la compréhension et de la conceptualisation.

The simulationist approach assumes the possibility of an interaction between access to knowledge in memory and perception. Indeed, the same perceptual representations and/or neural structures seem to be used. In this article, we test the possibility of such an interaction in the context of color perception, while overcoming the criticism made against previous works. Participants had to discriminate whether two colored circles, occurring simultaneously, were presented in the same color (yellow-yellow, green-green) or in different colors (yellow-green, green-yellow). Just before the presentation of targets, a word associated with the colors yellow or green was briefly presented (par ex., artichokes, chick). The results show a decrease of response times when the color associated with the word matches the color of the two target circles. The priming effect that we observe reinforces the simulationnist hypothesis and is consistent with incorporated approaches of understanding and conceptualization.