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Le développement conceptuel des connaissances sémantiques chez l’enfant reste à ce jour peu documenté. Notre étude vise à proposer un outil de quantification de l’importance des aspects catégoriels, perceptifs et fonctionnels des objets dans le développement des connaissances sémantiques de l’enfant. Ces aspects sont évalués à l’aide d’un test de connaissances sémantiques, initialement proposé par Laiacona, Barbarotto, Trivelli et Capitani (1993) pour un public adulte, que nous avons adapté à des enfants de 5 ans, 7 ans et 9 ans. Il consiste en un questionnaire relatif à des objets issus de catégories différentes (15 vivants vs. 15 manufacturés) interrogeant leurs liens catégoriels, perceptifs et fonctionnels ou thématiques que nous avons administré à 93 enfants (30 enfants de 5 ans ; 30 enfants de 7 ans et 33 enfants de 9 ans). Nos résultats montrent que le questionnaire met bien en évidence un développement différencié des connaissances sémantiques dans les populations considérées.

If the semantic memory organization in adults is today relatively well-documented, the semantic knowledge development in childhood is still a matter of debate. This paper aims to describe the adjustment of the semantic knowledge questionnaire of Laiacona, Barbarotto, Trivelli and Capitani (1993) for adults in a children population. The adjusted version provides a practical tool for the semantic knowledge evaluation in 5-, 7- and 9 years old children, and could represent an original instrument for quantifying the importance of perceptual, taxonomical and functional/thematical aspects during the semantic memory development. The test consists of a questionnaire about 15 natural and 15 manufactured objects with questions about categorical, perceptual and functional/thematical links. 93 children (30 five years old children; 30 seven years old children and 33 nine years old children) were tested. Results show that our questionnaire displays a gradual development of the semantic knowledge correlated with age.