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RésuméCet article décrit la variété des pratiques de recherche des enseignants-chercheurs en lettres, sciences humaines et sciences des universités françaises à partir d’une enquête par questionnaires réalisée en 2005. Après avoir décrit leur profil social et scolaire, la diversité de leurs pratiques de recherche est rapportée à la place de l’enseignement dans chaque discipline, ainsi qu’aux modalités de financements de la recherche. Les effets de la seconde massification de l’enseignement supérieur et de sa professionnalisation accélérée sont à l’origine d’un bouleversement profond de l’équilibre entre facultés, disciplines, et qui s’objective notamment dans la question du « gouvernement » des universités.

This article describes the various research practices of the “enseignants-chercheurs” in the humanities, social and natural sciences, as they appear in a question-based survey of French universities conduct-ed in 2005. These various practices are described in social and educational terms, but also related to the position that teaching occupies in each discipline, and to the different modes of raising research funds. The effects of the second “massification” and of the accelerated professionalization of higher education have resulted in a far-reaching transformation of the balance between departments and disciplines, which translated concretely in the issue of the “governance” of universities.

ResumenEn este artículo se describe la diversidad de prácticas de investigación de los docentes-investigadores en las áreas de literatura, ciencias humanas y ciencias exactas y naturales de las universidades francesas, a partir de una encuesta realizada por medio de cuestionarios en 2005. Tras haber trazado la semblanza de los docentes-investigadores desde el punto de vista social y académico, se registran sus prácticas de investigación en vez de hacer referencia a la enseñanza en cada disciplina, así como a las distintas formas de financiación de la investigación. Las consecuencias de la segunda masificación de la enseñanza superior y de su acelerada profesionalización dan origen a una profunda conmoción del equilibrio entre facultades y disciplinas, que se materializa sobre todo en el problema del «gobierno» de las universidades.

ZusammenfassungDieser Artikel beschreibt die unterschiedlichen Forschungspraktiken der Hochschul-dozenten im Bereich der Geistes- und Sozialwissenschaften an den französischen Universitäten auf der Grundlage einer 2005 durchgeführten Erhebung. Nach einer Beschreibung ihres Sozial- und Ausbildungs-profils wird die Variation dieser Praktiken mit der Bedeutung der Lehre in den jeweiligen Disziplinen sowie mit den Modalitäten der Forschungsfinanzierung in Zusammenhang gebracht. Die Folgen der zweiten Ausweitung des Hochschulwesens und seiner zunehmenden Ausrichtung auf berufsspezifische Professionalisierung verursachen tiefgreifende Veränderungen im Gleichgewicht zwischen den verschiedenen Fakultäten und Disziplinen, die an der Frage der „Universitätsregierung“ der Universitäten zutage treten.