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S’appuyant sur une approche par entretiens de l’encadrement parental des déplacements et des activités des enfants au sein d’espaces publics urbains, cet article contribue à mettre au jour les ressorts de la différenciation sociale de la socialisation urbaine des enfants. En montrant comment ce processus de socialisation s’encastre dans des logiques éducatives et des ressources contrastées, il s’inscrit dans une réflexion plus large sur la différenciation sociale de l’enfance. La distinction idéal-typique de trois « manières d’encadrer » la mobilité des enfants met en lumière le rôle joué par le volume et la structure des différentes formes de capitaux (économique, culturel, mais aussi social) détenus par les parents. Les contrastes observés invitent à envisager les effets de cette socialisation différenciée en termes d’inégalités, l’encadrement parental s’érigeant en dispositif contribuant à la formation des habitus par le biais de l’incorporation de dispositions sociales et spatiales.

This article is based upon interviews about the parental control of the mobility and activity of children within urban spaces. It sheds light on the mechanisms of social differentiation at work within children’s urban socialization. By showing how this process is embedded within educational patterns and varying economic resources, it contributes to a wider reflection about social differentiation in childhood. The ideal-typical distinction of three “oversight mode” over children’s mobility sheds light on the role played by the volume and the structure of different kinds of capital (economic, cultural, social) held by the parents. The contrasts observed suggest that the consequences of this differentiated socialization can be analyzed in terms of inequalities, parental oversight turning into a mechanism that shapes habitus through the incorporation of spatial and social dispositions.

Apoyándose en un enfoque de entrevistas de marco parental de desplazamientos y actividades de niños al seno de espacios públicos urbanos, este articulo contribuye a descubrir les procesos de la diferenciación social de la socialización urbana de los niños. Mostrando como ese proceso de socialización se encuadra en lógicas educativas y de recursos contrastados, este artículo se inscribe en una reflexión más grande sobre la diferenciación social de la infancia. La distinción ideal típica de tres “maneras de enmarcar” la movilidad de los niños pone en evidencia el rol que juega por volumen y la estructura de diferentes formas de capitales (económico, cultural, pero también social) ostentados por los padres. Los contrastes observados invitan a contemplar los efectos de esta socialización diferenciada en términos de desigualdad, marco parental levantándose en dispositivo contribuyendo a la formación de hábitos por el rodeo de la incorporación de disposiciones sociales y espaciales.

Auf der Grundlage von Gesprächen mit Eltern während der Begleitung der Aktivitäten ihrer Kinder im öffentlichen urbanen Raums versucht dieser Aufsatz, die Vorraussetzungen der sozialen Differenzierung über die urbane Sozialisation von Kindern auf den neuesten Stand zu bringen. Indem er aufzeigt, wie der Sozialisierungsprozess mit erzieherischen Logiken und unterschiedlichen Ressourcen veschränkt ist, trägt er zu einer erweiterten Reflektion über die soziale Differenzierung der Kindheit bei. Die idealtypische Unterscheidung von drei „Begleitungsformen“ der kindlichen Mobilität zeigt, welches Gewicht und welch strukturienden Einfluss die Kapitalsform (ökonomisch, kulturell, aber auch sozial) hat, die den Eltern zur Verfügung steht. Die beobachteten Unterschiede laden dazu ein, die Auswirkungen dieser differenzierten Sozialisierung als soziale Ungleichheit zu begreifen, wobei die Begleitung der Eltern als massgebliches Dispositiv erscheint, das über die Einbindung der sozialen und räumlichen Dispositionen zur Habitusbildung beiträgt.