4

Plusieurs Grandes écoles développent des programmes dans les lycées défavorisés afin de diversifier leur recrutement et, plus largement, d’inciter une partie des élèves à revoir leurs ambitions scolaires à la hausse. Les effets de tels programmes ne peuvent se réduire à leur seule efficacité en termes de « discrimination positive ». En effet, la présence et les actions d’une Grande école dans des environnements scolaires et urbains stigmatisés agissent sur le rapport à l’école des parents et des élèves, en contribuant à redéfinir leur perception de la méritocratie, des inégalités et des discriminations. À travers l’étude des programmes Sciences Po dans quatre lycées de la Seine-Saint-Denis, cet article se propose d’éclairer les mécanismes de réception d’une offre scolaire inédite, ainsi que les tensions qui naissent d’une montée des aspirations scolaires et sociales couplée à une perception plus aiguë des inégalités.

Several “grandes écoles” develop programs targeting inner city high schools in order to diversify their recruitment and, more generally, incentivize some students to reevaluate positively their educational ambitions. The impact of these programs cannot be reduced to their mere efficiency in terms of affirmative action. Indeed, the active presence of a grande école in stigmatized urban and educational environments transforms the way parents and students relate to schools by redefining their perception of meritocracy, inequalities and discriminations. By analyzing Sciences Po programs in four high schools of the Seine-Saint-Denis, this article intends to shed some light on the way an unprecedented educational offer is perceived, and on the tensions generated by the emergence of educational and social aspirations associated with an acute perception of inequalities.

Varias grandes écoles (en Francia, instituciones de enseñanza superior de gran prestigio cuyo acceso va precedido de exámenes muy exigentes que requieren dos años de preparación) desarrollan programas en los lycées (segundo ciclo de la enseñanza media) desfavorecidos con el objeto de diversificar el origen social de sus estudiantes y, en mayor medida, de incitar a una parte de los alumnos a ser más exigentes en cuanto a sus ambiciones escolares. Tales programas no pueden limitarse a obtener un único resultado, a saber, la eficacia en términos de «discriminación positiva». En entornos escolares y urbanos estigmatizados, por su presencia y acción, una grande école tiene incidencia en la relación de padres y alumnos con la escuela, contribuyendo así a redefinir su percepción de la meritocracia, las desigualdades y las discriminaciones. Mediante el estudio de los programas de Sciences Po (escuela francesa de enseñanza superior de ciencias políticas) en cuatro lycées del departamento de Seine-Saint-Denis, en la periferia de París, los autores de este artículo pretenden elucidar las reacciones suscitadas por una propuesta escolar inédita, así como las tensiones que nacen con la aspiración a mejores condiciones escolares y sociales, y su correlato, una percepción más aguda de las desigualdades.

Zahlreiche Grandes écoles [Elitehochschulen] entwickeln Programme in Gymnasien in sozial benachteiligten Gebieten, um ihre Rekrutierungspools zu erweitern und um Schüler zu ermutigen, ihre schulischen Ambitionen zu erhöhen. Die Auswirkungen dieser Programme lassen sich nicht nur auf ihren Erfolg im Hinblick auf die ?positive Diskriminierung“ reduzieren. Vielmehr wirken die Programme und Aktivitäten der Grandes Ecoles in der schulisch und sozial stigmatisierten Umwelt breiter auf die Beziehung zwischen Schule, Eltern und Schüler und verändern ihre Wahrnehmung von Meritokratie, Ungleichheit und Diskriminierung. Anhand einer Untersuchung der Programme von Sciences Po [Elitehoschschule für Politikwissenschaft] in vier Gymnasien im Gebiet Seine-Saint-Denis versucht dieser Aufsatz zu erhellen, wie dieses ungewöhnliche schulische Angebot aufgenommen wird, und welche Spannungen daraus entstehen, dass einerseits die schulischen Aspirationen befördert werden und sich andererseits die Wahrnehmung der Ungleichheit verschärft.