8

RésuméTrès peu d’études s’intéressent au cyberlangage (utilisé dans les forums de discussion sur Internet ou avec les téléphones portables). Celles qui existent se sont attachées à décrire les caractéristiques syntaxiques de cette langue, sans les mettre en relation avec l’orthographe classique du français. Le but de cette recherche est de créer ce lien manquant, en étudiant les relations qu’entretiennent le cyberlangage et l’orthographe classique, chez des enfants (scolarisés en CM2) et de jeunes adolescents (5e et 3e). Les résultats indiquent, entre autres, que les enfants de CM2, les meilleurs en orthographe, utilisent le mieux le style « SMS ». Pour les élèves de 3e, il existe une corrélation négative entre le score obtenu au questionnaire, portant sur les pratiques de l’Internet et le score obtenu en dictée. Ainsi, plus ces enfants ont de connaissances sur le cyberlangage, plus leurs performances orthographiques sont faibles, et inversement.

Cyberlanguage and orthography : which effects on the orthographical level of the pupils of CM2, 5th and 3rd levelVery few studies are interested in the cyberlanguage (used in chat room on Internet or with cellphones). Those existing attempted to describe the syntactic characteristics of this language without relating them with the traditional French spelling. The aim of this research is to create this link by analysing the relations between cyberlanguage and traditional spelling in 5th, 7th and 9th graders. Results indicated that the best 5th grader’s spellers used a most correct “SMS” style. In 7th grade, there was a negative correlation between the score to the questionnaire about Internet practices and dictation score. More these children have knowledge about cyberlanguage, more their spelling performances were weak, and conversely.