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En France, de nombreux enfants sont confiés à l’Aide sociale à l’enfance et placés en foyer pour être protégés des maltraitances qu’ils subissent au domicile familial. Or ces dispositifs ont trop souvent pour conséquence de complexifier leur situation, notamment à l’adolescence. Dans ce contexte, la narration des adolescents offre des voies d’entrée dans leur expérience subjective, et rend compte des difficultés qu’ils traversent. Notre objectif vise à explorer leur subjectivité par une analyse de la narration, dans une perspective psychodynamique. Pour ce faire, nous avons rencontré 10 adolescents âgés de 14 à 15 ans, dans une Maison d’enfants à caractère social. Les données ont été recueillies au sein d’un atelier thérapeutique par l’écriture, et analysées par le logiciel TROPES. Nos résultats révèlent la présence d’indicateurs du traumatisme lié à l’expérience de placement et, également, les difficultés soulevées par le processus pubertaire dans la construction de soi. Ces données soulignent la nécessité de porter une attention aux médiations par l’écriture auprès de ces adolescents.

In France, many children are entrusted to the child social welfare system and placed in foster homes to be protected from the neglect or abuse they suffer in their family home. However, these placement measures often complicate their situation, especially during adolescence. In this context, the narratives of adolescents are revelatory of their subjective experience and reflect the difficulties they are enduring. Our aim is to explore their subjectivity through an analysis of these narratives from a psychodynamic perspective. For this purpose, we met ten teenagers aged between fourteen and fifteen years, in a Maison d’enfants à caractère social (MECS). Data were collected during a therapeutic writing workshop and analyzed using TROPES software. Our results reveal the presence of trauma indicators related to the placement experience. They also highlight the difficulties of self-construction that emerged during the pubertal process and emphasize the need to pay attention to therapeutic mediations through writing in these adolescents.