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Cet article présente une analyse de discours d’élèves dans le cadre de l’enseignement des sciences à l’école primaire. Cette étude vise une compréhension de l’influence des interactions verbales entre élèves sur l’élaboration conceptuelle. Nous avons observé des moments de débat, des réalisations d’expériences, et des phases de lecture ou d’écriture. En croisant un point de vue didactique et un point de vue linguistique, l’analyse montre que l’utilisation du langage commun peut entraîner des difficultés pour construire et articuler un registre théorique et un registre empirique. Le caractère familier des objets étudiés est une autre source de difficulté que nous avons observée.

Verbal interactions, experimental investigation and scientific conceptualization in primary school. This paper reports an analysis of pupils speeches within the framework of sciences learning in primary school. This study aims to understand influence of verbal interactions between pupils on conceptual evolution. We have observed discussions and writing or reading moments in relation with experimental investigations. Using both a didactic point of view and a linguistic one, the analysis shows that common language utilisation can cause difficulties for building and linking theoretic register and empirical one. The well known character of subjects and activities is another observed difficulty reason.