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Après le rappel des conclusions d’une rechercheaborde une comparaison avec des travaux récents sur les projets d’école et la mise en autonomie des établissements scolaires Français, l’auteur engagés en Amérique Latine. L’observation d’écoles chiliennes permet de dégager des modalités de fonctionnement qui viennent confirmer certaines critiques préalables. Mais l’analyse permet aussi de dégager des logiques propices au fonctionnent des équipes enseignantes par projets éducatifs globaux reposant sur une implication totale des familles.

Autonomies and projects for schools comparisons with latin America : the case of Chile (second part) After the reminder of the conclusions of aauthor approaches a comparison with recent works research on the projects of school and the stake in autonomy of the French schools, the engaged in Latin America. The observation of Chilean schools allows to show modalities of functioning which come to confirm certain preliminary criticisms. But the analysis also allows to seize convenient logics in work teaching teams by global educational projects basing on a total implication of families.

Autonomías y proyectos para los establecimientos escolares comparaciones con América latina : el caso de Chile Después del recordatorio de las conclusionesestablecimientos escolares franceses, el autor aborda de una investigación sobre los proyectos de escuela y la postura en autonomía de los una comparación con trabajos recientes empeñados en América Latina. La observación de escuelas chilenas permite desempeñar modalidades de funcionamiento que vienen para confirmar ciertas críticas previas. Pero el análisis permite también desempeñar lógicas propicias por que funcionan equipos de profesores por proyectos educativos globales que reposan en una implicación total de las familias.

Autonomien und projekte für die lehranstalten vergleiche mit Lateinamerika: der Fall von Chile Nachdem der Autor an die Schlußfolgerungenschulen erinnert hat, erwähut er einen Vergleich mit einer Forschung der Schulprojekte und der in Autonomie Hinstellung der französischen Arbeiten, die in Lateinamerika vor kurzem eingeleitet worden sind. Die Beobachtung chilenischer Schulen erlaubt, Arbeitsprozesse herauszustellen, die bestimmte Kritiken bestätigen, die man vorher schon ausgeübt hatte. Aber die Analyse erlaubt auch Logiken ans Licht zu bringen, die für die Arbeit der Lehrer durch gesamte pädagogische Projekte, die auf einem totalen Engagement der Familien, ruhen geeignet sind.