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Cet article rend compte d’une recherche dont l’ob-jectif est d’identifier les déterminants sociaux et scolaires de l’accès au métier que les professeurs des écoles stagiaires, en deuxième année de formation initiale en IUFM (institut universitaire de formation des maîtres), en Bretagne, partagent avec leurs collègues d’autres régions et de mettre en évidence quelques différences et spécificités relatives au contexte local. À partir d’une enquête par questionnaire, complétée par des entretiens semi-directifs, nous montrerons l’importance de considérer trois générations au moins pour rendre compte des liens entretenus par les futurs enseignants du primaire avec la structure sociale et de leurs comportements sociaux. En Bretagne, l’ascension sociale de la famille des professeurs des écoles stagiaires apparaît plutôt en phase avec celle de la population active régionale. L’institution publique semble s’assurer de sa reproduction en attirant et en recrutant massivement des originaires du salariat d’État, dont une bonne partie est issue du monde de l’enseignement public. Cette reproduction est renforcée par la faible interpénétration sociale des sphères enseignantes du privé et du public et la coupure professionnelle entre les deux mondes enseignants.

Social and education factors for teaching careers in public education : the case of interns at the IUFM in Brittany training to be primary school teachers This article presents research conducted to identify the impact of social and education factors on access to teaching careers shared by interns training to be primary school teacher, in their second year of initial training at IUFM (Institut Universitaire de Formation de Maîtres) in Brittany, and their colleagues from other regions. It also seeks to show some of the differences and particularities between the two groups determined by their social context. Based on surveys completed during semi-directive interviews, we will demonstrate the importance of considering at least three generations in order to be able to show their social behaviors as well as the link between future primary school teachers and their social structure. In Brittany, the pace of social advancement of interns training to be primary school teacher and the working population in the region seems to be about the same. The public institution appears to have ensured its legacy by attracting and massively recruiting state employees which are in large part from the public education sector. This legacy is reinforced by the low social interpenetration of the private and public education sectors and the professional divide between the two worlds.

Las determinantes sociales y escolares de las carreras docentes en la enseñanza pública : el caso de los profesores de las escuelas cursillistas en la IUFM de Bretaña. Este artículo da cuenta de una investigación cuyo objetivo es identificar las determinantes sociales y escolares del acceso a la profesión, que los profesores de las escuelas cursillistas en 2e año de fo mación inicial en IUFM (Instituto Universitario de Formación de los Maestros) en Bretaña, comparten con sus colegas de otras regiones y poner en evidencia algunas diferencias y especificidades relativas al contexto local. A partir de una encuesta a través de un cuestionario, completada con entrevistas semidirigidas, mostraremos la importancia de considerar tres generaciones por lo menos para dar cuenta de los lazos mantenidos por los futuros docentes del primario con la estructura social y de sus comportamientos sociales. En Bretaña, el ascenso social de la familia de los profesores cursillistas aparece más bien en fase con la de la población activa regional. La institución pública parece asegurarse de su reproducción atrayendo y reclutando masivamente entre los asalariados estatales de los cuales una buena parte proviene del mundo de la instrucción pública. Esta reproducción se refuerza por la débil interpenetración social de las esferas docentes de la educación privada y de la educación pública y el corte profesional entre los dos mundos docentes.

Die sozialen und schulischen Determinanten für die Lehrer-Karrieren im öffentlichen Schulwesen : der Fall der Lehrer an der Praktikanten-Schule des IUFM der Bretagne Dieser Artikel fasst die Ergebnisse einer Untersu-chung zusammen, die die sozialen und schulischen Determinanten für den Berufszugang für Lehrer der Praktikumschulen im zweiten Jahr der Grundausbildung im IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres) in der Bretagne festlegt und sie mit den besonderen Gegebenheiten in anderen französischen Regionen vergleicht. Unsere Untersuchung geht von einem Fragebogen aus, der mit semi-direktiven Gesprächen ergänzt wird und will zeigen, dass man mindestens drei Generationen berücksichtigen muss, um zu erfahren, was die künftigen Schullehrer mit den sozialen Strukturen und ihrem gesellschaftlichen Verhalten verbindet. In der Bretagne scheint der gesellschaftliche Aufstieg der Lehrer an Praktikumsschulen im Einklang mit dem Rest der regionalen arbeitenden Bevölkerung zu stehen. Der öffentliche Dienst scheint sich seinen « Nachwuchs » zu sichern, indem er massiv Beamte rekrutiert, von denen ein Grossteil aus der Welt des öffentlichen Schulwesens kommt. Dieser Zulauf ist geprägt von der geringen sozialen Durchlässigkeit zwischen öffentlichem und privatem Schulwesen und dem beruflichen Graben zwischen diesen beiden Lehrkörpern.