Le professeur d'éducation physique et sportive : un enseignant comme les autres ?
Type de matériel :
TexteLangue : français Détails de publication : 2009.
Sujet(s) : Ressources en ligne : Abrégé : Les PLC2 EPS ressemblent-ils plus que leurs aînés aux enseignants des autres disciplines ? Par quels traits s’en rapprochent-ils ? Quelles caractéristiques les distinguent ? Sont-ils « comme les autres » versus « différents » par les trajectoires, modes d’accès à l’enseignement, dans les manières de professer ? Ils sont venus au métier par goût pour les pratiques physiques ce qui les marque collectivement. Ils sont issus de milieux plutôt favorisés à faible habitus universitaire. Ils ont effectué un parcours direct qu’ils jugent inachevé. Ils projettent de s’investir fortement dans l’établissement en EPS et hors EPS sans exclure de s’engager en club sportif. Leur premier vécu professionnel est, à bien des égards, similaire à leurs condisciples, révélant un nouveau métier d’enseignant : vision floue de l’établissement, de ses membres ; plaisir à enseigner, à évoluer, .... Sur certains points, ils restent imprégnés de l’histoire de la discipline : une identité scolaire à faire valoir.Abrégé : The PE teacher : a teacher like the others? Are today’s PE trainee teachers more like trainee teachers of other disciplines than their predecessors? To what extent are they similar? What characteristics distinguish them? Are they « like the others » versus « different » as far as their background, their access to learning/teaching, or their way of teaching are concernerd? They have chosen that job because they like PE, which is a common denominator. They come from rather wealthy backgrounds with quite low university education. They view their professional development as straight but incomplete. On the workplace, they intend to be very active in PE and other disciplines, they might also be willing to take part in a sportsclub. Their first professional experience is, in many respects, similar to that of their peers, which unveals a new teaching role : no clear idea of what the school context is really like, pleasure of teaching and of being open to change... They are also very much influenced by the history of the discipline itself, with some identity to vindicate.
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Les PLC2 EPS ressemblent-ils plus que leurs aînés aux enseignants des autres disciplines ? Par quels traits s’en rapprochent-ils ? Quelles caractéristiques les distinguent ? Sont-ils « comme les autres » versus « différents » par les trajectoires, modes d’accès à l’enseignement, dans les manières de professer ? Ils sont venus au métier par goût pour les pratiques physiques ce qui les marque collectivement. Ils sont issus de milieux plutôt favorisés à faible habitus universitaire. Ils ont effectué un parcours direct qu’ils jugent inachevé. Ils projettent de s’investir fortement dans l’établissement en EPS et hors EPS sans exclure de s’engager en club sportif. Leur premier vécu professionnel est, à bien des égards, similaire à leurs condisciples, révélant un nouveau métier d’enseignant : vision floue de l’établissement, de ses membres ; plaisir à enseigner, à évoluer, .... Sur certains points, ils restent imprégnés de l’histoire de la discipline : une identité scolaire à faire valoir.
The PE teacher : a teacher like the others? Are today’s PE trainee teachers more like trainee teachers of other disciplines than their predecessors? To what extent are they similar? What characteristics distinguish them? Are they « like the others » versus « different » as far as their background, their access to learning/teaching, or their way of teaching are concernerd? They have chosen that job because they like PE, which is a common denominator. They come from rather wealthy backgrounds with quite low university education. They view their professional development as straight but incomplete. On the workplace, they intend to be very active in PE and other disciplines, they might also be willing to take part in a sportsclub. Their first professional experience is, in many respects, similar to that of their peers, which unveals a new teaching role : no clear idea of what the school context is really like, pleasure of teaching and of being open to change... They are also very much influenced by the history of the discipline itself, with some identity to vindicate.
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