11

Dans la recherche présentée ici, des élèves dedifférents (tsiganes et non tsiganes) participent à des l’enseignement préscolaire appartenant à deux groupes socialement et culturellement entretiens individuels et entreprennent d’accomplir des tâches à contenu mathématique. Nous voulons ainsi montrer les capacités des enfants à résoudre ces tâches ainsi que les stratégies qu’ils développent durant l’action. Il s’agit de plus de repérer d’éventuelles différenciations dans les performances et les conduites d’apprentissage des deux groupes d’élèves.

Social and cultural parameters in teaching mathematical concepts in early childhood education in Greece The present research has been carried out withtook place in the individual interviews and attempted preschool students from two different socialcultural groups: Roma and non-Roma. Students to answer in the specific tasks with mathematical content. The present research aims to provide answers to the following questions: whether preschoolers have the abilities to deal with the given mathematical tasks, and in addition whether there are educational differences between the two different social-cultural groups.

Parametros sociales y culturales sobre la enseñanza de nociones matematicas en la escuela primaria en Grecia En la presente investigación de alumnos de edadque participan con entrevistas personales e intentan preescolar pertenecientes a dos grupos social y culturalmente diferentes (gitanos y no-gitanos) responder en tareas con contenido matemático. Con las tareas propuestas intentamos desarrollar la aptitudes de los niños en afrontar las tareas específicas y también las estrategias de las acciones a desarrollar. Además localizar posibles diferenciaciones en los registros y en los comportamientos educativos de los alumnos de los dos grupos.

Gesellschaftlich-Kulturelle Parameter im Unterricht Mathematischer Begriffe im Kindergarten im Griechenland Die aktuelle Untersuchung wurde mitRoma und Nicht-Roma. Vorschulkindern von zwei unterschiedlichen sozial-kulturellen Gruppen durchgeführt: Die Studenten nahmen an individuellen Interviews teil und versuchten die spezifischen Aufgaben mit mathematischem Inhalt zu beantworten. Die aktuelle Untersuchung hat als Ziel, die folgenden Fragen zu beantworten: haben Vorschulkinder die Fähigkeit mit den vorgegebenen mathematischen Aufgaben umzugehen, und gibt es darüberhinaus pädagogische Unterschiede zwischen diesen beiden sozial-kulturellen Gruppen.