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Dans le cadre d’un travail de recherche qui portait sur l’analyse et la modélisation des usages d’un espace numérique de travail (ENT) dans l’enseignement secondaire, l’étude de sa représentation sociale constitue une étape majeure. Cette variable apporte un ensemble d’indicateurs capables d’expliquer et d’influencer les comportements d’utilisation de l’outil par les membres de la communauté éducative. Les résultats s’appuient sur la déclaration de 1 483 nouveaux utilisateurs et procèdent à une distinction entre enseignants, élèves et parents. La représentation de l’ENT est exposée par la mise en évidence d’une structure hiérarchique parmi les différents éléments qui la composent. Un ensemble d’hypothèses explicitant les motivations et les résistances à l’usage de ces outils est dégagé. Il apparaît ainsi que les élèves et les parents sont particulièrement favorables au déploiement des ENT, néanmoins, les enseignants sont plus réservés. Ces derniers perçoivent ces outils comme particulièrement « lents » et leur utilisation comme susceptible de présenter du « travail » supplémentaire.

Social Representation of an ENT (espace numérique de travail or digital work space) in Secondary School: Understanding and Analysing Their Modes of Functioning Within a research project devoted to the analysis and the conception of a model of the habits within an ENT ( espace numérique de travail or digital work space) in a secondary school, the analysis of its social representation is an essential step. This variable carries a set of indicators capable of explaining and influencing the ways in which the members of the educational community use the digital workspace. These results are based on the signing up information given by 1,483 new users and distinguish between teachers, pupils and parents. The ENT’s representation is brought to light through the exposure of a hierarchy among the different elements it is composed of. A number of hypotheses regarding the motivations and resistances to the use of the tool are built up. Thus it seems that while students and parents are favourable to the use of the ENT, the teachers are more reticent. The teachers perceive these tools as particularly “slow” and suspect them of creating extra “work”.