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C’est par le jeu des méca-nismes sociaux et des jeux interindividuels définissant des rapports au savoir et à l’institution que s’actualise, dans les conseils de classe, le processus décisionnel. Dans cette articulation entre mécanismes sociaux et politiques et histoires singulières, le conseil de classe est une instance de décision dont le fonctionnement doit être saisi comme symptôme du fonctionnement et de l’évolution contemporaine du système scolaire français. Si le processus décisionnel dans le conseil de classe est complexe, c’est d’abord parce qu’il cohère des logiques plurielles d’acteurs hétérogènes par leur statut et leurs ressources mais aussi parce qu’il doit être saisi à l’aune des représentations qu’ont les acteurs de leur rôle et de leurs pratiques. Les choix d’orientation scolaire sont donc le résultat de conflits et négociations croisées entre des acteurs hétérogènes, dont l’interaction définit, sur chaque question singulière, des rapports de force et de pouvoir que la mise en scène du conseil de classe actualise. Le conseil de classe en tant que construction sociale est une forme politique: s’y jouent à la fois des enjeux de pouvoir plus ou moins clairement identifiables, des rites d’interactions plus cachés, un rituel collectif de maintenance de la réalité sociale. S’y jouent aussi en secret des jeux de voilement et dévoilement, de caché/montré, de connivence tacite et d’échanges d’influence, d’information, de sentiments, de pouvoirs qui se mêlent.

Strategies of actors and powers inside schools : who decides in class council meetings (conseils de classe)? Decision-making processes in class council meetings are determined through social mechanisms and the interplay between individuals, which defines relation to knowledge and to the institution. In this articulation between social and political mechanisms and individual cases, class council meetings are important decisionmaking organs whose workings must be seen to be representative of the contemporary evolution of the French education system. The decision-making process in these meetings is quite complex, not only because it mixes multiple ideological ideals and heterogeneous participants (heterogeneous through their status and their resources), but also because the different participants have different visions of their role and their practises. Educational choices are therefore the result of conflict and negotiation between heterogeneous participants. This interaction defines, for each particular question, a battle of wills and a battle for power occasioned by the class council meetings. Class council meetings as a social construction are a form of politics : battles for power, more or less identifiable, blend with better-hidden rituals of interaction and a collective ritual to maintain the social reality. Also at stake is the combination of what is veiled over and what is unveiled, of what is hidden and what is shown, of tacit connivance and exchanges of influence, information, feelings and power.

Akteurs- und Machtstrategien in der Schule: Wer entscheidet auf einer Lehrerkonferenz? Auf einer Lehrerkonferenz werden Entscheidungen auf der Basis von sozialen Mechanismen und Wechselbeziehungen zwischen den Beteiligten getroffen, die das Verhältnis zum Wissen und zur Institution Schule definieren. Dadurch, dass hier soziopolitische Mechanismen und individuelle Erfahrungshorizonte zusammenspielen, ist die Lehrerkonferenz eine Entscheidungsinstanz, deren Funktionsweise als ein Symptom für die Organisation und gegenwärtige Entwicklung des französischen Schulsystems verstanden werden muss. Bei einer Lehrerkonferenz handelt es sich vor allem deshalb um eine komplexe Entscheidungsfindung, weil hier gegensätzliche Logiken von Akteuren zusammenwirken, die einen unterschiedlichen Status und verschiedenartige Ressourcen besitzen. Es hat allerdings auch damit zu tun, dass diese Konferenz an den Vorstellungen der Akteure hinsichtlich ihrer Rolle und Berufspraxis gemessen werden muss. Entscheidungen über den Ausbildungsweg der Schüler ergeben sich mithin aus Konflikten und sich überschneidenden Verhandlungen zwischen heterogenen Akteuren, deren Interaktion in jeder einzelnen Frage ein Macht- und Kräfteverhältnis beschreibt, das im Laufe einer Lehrerkonferenz immer wieder aktualisiert wird. Bei der Lehrerkonferenz als sozialer Konstruktion handelt es sich um eine Form der Politik: Es geht hier sowohl um mehr oder weniger klar erkennbare Machtfragen, als auch um eher verborgene Interaktionsriten und ein kollektives Ritual zur Aufrechterhaltung der sozialen Wirklichkeit. Insgeheim vollzieht sich hier aber auch ein Spiel des Verbergens und des Enthüllens, des Zeigens und des Versteckens, der stillschweigenden Übereinkunft und der wechselseitigen Beeinflussung, des Austausches von Informationen, Gefühlen und Kompetenzen.