1

Contrainte dans la période de pandémie en 2021 de poursuivre à distance l’accompagnement de professionnel.le.s dans l’analyse de leurs pratiques, je me suis interrogée sur les effets de l’utilisation de la visioconférence dans le dispositif clinique que je veux soutenir. Ce mode de travail peut-il être en cohérence avec ma pratique référée à l’approche clinique d’orientation psychanalytique ? Ce nouveau dispositif peut-il répondre à l’impératif de mise en sens et de contenance dans les groupes que j’accompagne ? L’objectif de cet article est de partager ma réflexion en présentant, à partir de mon expérience, deux moments d’analyse de pratiques conduites à distance auprès d’Accompagnants d’Élèves en Situation de Handicap et de tenter de construire quelques éléments d’analyse et hypothèses pour penser le travail avec les spécificités de la visioconférence.

Forced in the period of the pandemic in 2021 to continue to accompany professionals in the analysis of their practices from a distance, I wondered about the effects of the use of videoconferencing in the clinical system that I want to support. Can this method of working be consistent with my practice, which is based on a psychoanalytically oriented clinical approach? Can this new device respond to the imperative of making sense of and containing the groups that I accompany? The aim of this article is to share my reflections by presenting, from my experience, two moments of analysis of practices conducted at a distance with assistants of pupils with disabilities and to try to construct some elements of analysis and hypotheses for thinking about the work with the specifics of videoconferencing.