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RésuméQu’est-ce qui permettrait de faire avancer le métier des professeurs documentalistes de l’enseignement secondaire français vers une plus grande professionnalisation et vers une stabilisation identitaire ? C’est cette question que cet article tente d’éclairer en rapprochant les résultats de deux recherches menées au sein de l’Éducation nationale et de l’Enseignement agricole. Après un rappel de l’histoire de la documentation scolaire et un examen de la situation des documentalistes, à la fois gestionnaires et enseignants, dans l’enseignement secondaire, Viviane Couzinet et Cécile Gardiès se penchent ici sur le territoire scientifique des professeurs documentalistes et sur leur identité disciplinaire face aux sciences de l’information et de la communication.

Anchoring the knowledge of school librarians in information and communication sciences ; a matter of professionalization and identityCan we enhance the professional identity and status of secondary school librarians ? This was the central question of a study that compared the results of two research projects in the secondary and agricultural school systems. A brief review of the history of school librarianship and the librarians’ position as both manager and teacher in secondary education is followed by a look at the scientific territory of these teacher-librarians and the nature, in terms of the information and communication sciences, of their discipline.

¿Qué es lo que permitiría avanzar en la profesión de los profesores documentalistas de la enseñanza secundaria francesa hacia una mayor profesionalización y hacia una estabilidad de su identidad? Ésta es la pregunta que intenta aclarar este estudio cotejando los resultados de dos informes elaborados en el seno de la Educación nacional y de la Enseñanza agrícola. Después de un recordatorio de la historia de la documentación escolar y un examen de la situación de los documentalistas, a la vez gestores y enseñantes, en el ámbito de la educación secundaria, las autoras se introducen en el territorio científico de los profesores documentalistas y la identidad disciplinaria frente a las ciencias de la información y de la comunicación.

Was würde den Beruf des Professors der Dokumentation an franzsischen Hochschulen zu einer grßeren Professionalisierung und zur Stabilisierung der Identität entwickeln? Diese Frage versucht diese Studie zu beantworten, indem sie die Ergebnisse zweier Forschungen im Erziehungsbereich und in der Agrarbildung gegenüberstellt. Zunächst stellen die Autorinnen die Geschichte der schulischen Dokumentation dar und beschreiben die Situation der Dokumentare, die im Hochschulbereich gleichzeitig Manager und Lehrende sind. Anschließend behandeln sie das wissenschaftliche Gebiet der Professoren der Dokumentation und ihre fachliche Identität in Bezug auf die Informations- und Kommunikationswissenschaften.