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À partir de la ré-exploitation de deux ensembles d’enquêtes réalisées en Seine-Saint-Denis et en Rhône-Alpes, cet article revient sur le développement des dispositifs liés à l’éducation artistique et culturelle dans les établissements scolaires du second degré. Parallèlement à l’État et aux initiatives prises par les acteurs culturels, les collectivités territoriales ont développé une offre complexe de dispositifs qui finit par composer un ensemble pluriel et disparate selon les territoires. Cette inégalité est accentuée ou compensée par la diversité des ressources disponibles au sein des établissements scolaires pour s’emparer de cette offre. Ces enquêtes nous permettent de conclure à l’efficacité propre des dispositifs qui président à l’institutionnalisation paradoxale d’un nouveau champ de l’action publique, traversé par des tensions sans cesse réactivées, au croisement des politiques éducatives et de l’action culturelle.

Schools and the Different Systems and Policy Tools for Artistic and Cultural Education This paper goes back over the development of policy tools for artistic and cultural education in secondary schools by analysing anew the data collected by two series of surveys in Seine-Saint-Denis and Rhône-Alpes. Regional entities have developed a complex supply of systems provided in parallel to those of the State or the initiatives of culture professionals, resulting in a plural and extremely mixed picture with great geographical variety. This inequality can be accentuated or compensated for according to the variety of resources within a given school for taking advantage of local cultural supply. These surveys lead us to conclude as to the individual effectiveness of the systems presiding over the paradoxical institutionalisation of a new field of government action, torn by never-ending tensions, at the intersection of educational policy and cultural action.