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Dans le système enseignement/apprentissage, l’activité du professeur d’EPS en milieu difficile consiste à interpréter les conduites des élèves et à co-construire un sens partagé au sein de la communauté de pratiques. L’approche sémiotique inspirée du courant de l’interactionnisme socio-discursif se fonde sur l’analyse des figures d’action utilisées par le professionnel pour rendre compte de son activité : cette micro-étude de cas croisant données d’observation et entretien ante/post intervention permet d’extraire les registres interprétatifs qui se structurent dans l’agir professionnel et orientent les stratégies d’intervention.

In the teaching/learning system, the activity of the PE teacher in a difficult environment consists in interpreting the behaviours of his/her pupils and co-constructing a shared meaning for their common activities. The semiotic approach, inspired by socio-discursive interactionism, is based on the analysis of the figures of action used by professionals to describe their activity. This micro case study confronting observation data with interviews ante/post interaction enables the articulation of the interpretative tendencies structured by professional behaviour, which give their direction to strategies for intervention.