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Cet article explicite certaines conditions culturelles qui déterminent aujourd’hui le rapport que le sujet peut établir avec l’image dans le contexte des dispositifs numériques, spécialement dans les pratiques pédagogiques. L’éducation comme scène sociale et culturelle en devenir, faisant usage dans ses pratiques des techniques culturelles en vue de la construction subjective de l’individu, est particulièrement concernée par l’arrivée du numérique. La problématique de l’expérience de l’image numérique est analysée à la lumière des concepts de néoténie, de technique (prothèse et sémiose), de pulsion et de subjectivation. Ces considérations s’appuient sur deux expériences de pédagogie artistique réalisées avec des enfants sourds et malentendants à l’Institut Gustave Baguer, où la technique a été mise au service de la visualisation du geste sonore. L’analyse de ces expériences permet de comprendre le mode opératoire de l’image numérique, les effets de cette image sur le sujet percevant, ainsi que sur la relation que le sujet et l’autre social établissent par rapport à cette image. Ce qui conduit à repérer les conditions qui, dans ces expériences pédagogiques particulières, peuvent rendre possible que l’image numérique devienne une forme signifiante pour un sujet parlant, percevant et agissant.

This article explicates certain cultural conditions that determine today the relation that the subject can establish with the image in the context of digital devices, especially in pedagogical practices. Education as an evolving social and cultural scene, making use of cultural techniques in its practices for the subjective construction of the individual, is particularly concerned with the emergence of digital technology. The problem of the experience of the digital image is analysed in the light of the concepts of neotenia, technique (prosthesis and semiotics), drive and subjectivation. These considerations are based on two artistic pedagogical experiments carried out with deaf and hearing-impaired children at the Institut Gustave Baguer, where the technique has been used to visualize the sound gesture. The analysis of these experiments helps to understand the operating mode of the digital image, the effects of this image on the perceiving subject, as well as the relation that the social subject and the other establish in relation to this image. This leads to the identification of the conditions which, in these particular pedagogical experiments, can make it possible for the digital image to become a signifying form for a speaking, perceiving and acting subject.