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RésuméCet article résume la section « Fondements historiques et conceptuels » du « Handbook of Distance Education » (2007). Sur les huit chapitres de cette section, deux, « Une histoire des bourses », par Linda M. Black et « Une histoire des organisations nationales et régionales et l’ICDE » par Charles Feasley et Ellen Bunker portent sur les perspectives historiques de l’enseignement à distance ; un autre « Tendances de la recherche – une analyse des contenus des principales revues scientifiques » par Yougmin Lee, Marcy P. Driscoll et David W. Nelson porte sur la recherche, et cinq autres chapitres « Une approche systémique de la genèse théorique » de Farhad Saba, « La forme la plus industrialisée de l’Education » par Otto Peters, « Une théorie de l’approche conversationnelle » de Börje Holmberg, « Une théorie des communautés d’apprentissage » (Community of Enquiry) par Randy Garrison et Walter Archer, et « La théorie de la distance transacionnelle » de Michael G. Moore portent sur les théories et les théoriciens de l’enseignement à distance.DOI:10.3166/DS.7.537-550 © Cned/Lavoisier

This article summarizes Section I “Historical and Conceptual Foundations” of the 2007 Handbook of Distance Education. Of the eight chapters, two “A History of Scholarship” by Linda M. Black and “A History of National and Regional Organizations and the ICDE” by Charles Feasley and Ellen Bunker are dedicated to historical perspectives of distance education; another “Trends in Research – A Content Analysis of Major Journals” by Youngmin Lee, Marcy P. Driscoll, and David W. Nelson is centered around research; and five other chapters “A Systems Approach in Theory Building” by Farhad Saba, “The Most Industrialized Form of Education” by Otto Peters, “A Theory of Teaching-Learning Conversations” by Börje Holmberg, “A Theory of Community of Inquiry” by D. Randy Garrison and Walter Archer, and “The Theory of Transactional Distance” by Michael G. Moore are focused on distance education theory/theorists.