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L’auteur présente une recherche qu’il a menée dans le cadre de son Habilitation à diriger des recherches en sciences de l’éducation. Considérant son dispositif d’analyse de pratiques professionnelles comme un dispositif à médiation, il cherche à situer cette proposition dans le courant de recherche articulant éducation et psychanalyse en France. Pour cela, il fait un travail de repérage et d’analyse des usages de la notion de médiation dans la revue Cliopsy entre 2009 et 2017. Il rappelle d’abord que la notion de médiation a fait l’objet de nombreux travaux dans la discipline « sciences de l’éducation » depuis les années 1980, notamment dans le champ de la pédagogie institutionnelle. Il identifie ensuite cinq acceptions de la notion de médiation telle qu’elle est mobilisée dans les dixsept premiers numéros de la revue Cliopsy. Il repère ainsi des évolutions et des inflexions théoriques concernant les usages de la notion de médiation dans le courant de recherche clinique d’orientation psychanalytique en éducation et formation.

The author presents a research conducted as part of his ‘Habilitation à diriger des recherches’ (a sort of second thesis for being Full Professor in university in France) in educational sciences. Considering his professional practice analysis device, as a mediation device, he seeks to situate his proposition in the current of research linking education and psychoanalysis in France. For this, he identifies and analyses the uses of the notion of mediation in Cliopsy journal between 2009 and 2017. He first recalls that the notion of mediation has been the subject of many works in ‘Educational sciences’ since the 1980s, particularly in the field of institutional pedagogy. He then identifies five meanings of the notion of mediation as it is mobilised in the first seventeen issues of the journal Cliopsy. He thus identifies evolutions and theoretical inflections in the uses of the notion of mediation in the clinical research current psychoanalytically oriented in education and training.