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Cet article présente quelques enjeux des processus de professionnalisation dans le secteur de l’accueil de la petite enfance. Prenant appui sur des repères apportés par des travaux de recherche cliniques d’orientation psychanalytique, il propose une discussion de la conception majoritaire de cette professionnalisation, telle que la théorisent les sociologues des professions et telle que la mettent en œuvre les centres de formation en travail social. Des enjeux épistémologiques d’un recours à un cadre théorique aux références « conflictuelles » sont mis en lumière et analysés.

This paper presents some issues for the professionalization process in the nursery and day-care sector. Building on landmarks brought by studies in the clinical approach with a psychoanalytical orientation, the paper offers a critical reading of the predominant conception of the professionalization as it is theorized by sociologists and as it is implemented by training centres for educators and social workers. Epistemologic issues are being highlighted, induced by some « conflictive » references in the theoretical framework.