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L’objectif de cet article est d’analyser les relations entre les mères ayant des enfants en situation de handicap ou présentant des difficultés développementales et les professionnelles au sein de crèches collectives dites inclusives. Dans le cadre d’une étude plus vaste, réalisée en France, portant sur le soutien des familles de jeunes enfants porteurs de handicap ou présentant des difficultés développementales, un entretien semi-directif a été réalisé auprès de neuf mères et de dix professionnelles pour analyser leurs relations. L’analyse qualitative de données est réalisée selon l’approche de Braun et Clarke (2006). Les principaux résultats mettent en évidence, pour les mères, l’importance du partage d’informations, le soutien apporté par les professionnelles ainsi que leurs compétences. Les professionnelles, quant à elles, soulignent l’échange d’informations et leur rôle d’accompagnement dans l’acceptation du handicap de l’enfant ou dans le processus de parentalité. Les résultats sont discutés et des pistes d’intervention sont proposées.

This paper analyses the relationship that emerges between mothers with children affected by developmental disabilities and childcare providers when the children concerned are admitted to mainstream daycare. As part of a broader study conducted in France on support for the families of young children with disabilities or developmental difficulties, a semi-structured interview was conducted with nine mothers and ten professionals to analyse their relationships. Qualitative analysis of the data was conducted using the approach outlined by Braun and Clarke (2006). The main results highlight, for the mothers, the importance of sharing information, the support provided by the professionals and their skills. The professionals, meanwhile, insisted on the exchange of information and their role in supporting acceptance of the child’s disability and in the parenting process. The results were discussed and suggestions for intervention were made.