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RésuméCet article s’intéresse aux dynamiques interactionnelles observables dans un dispositif didactique mettant en relation de futurs enseignants en formation en français langue étrangère avec des apprenants, par le biais de rencontres synchrones par visioconférence. Une analyse des interactions verbales permet d’identifier les conduites langagières des apprentis-tuteurs et s’attelle à déterminer dans quelle mesure celles-ci sont susceptibles d’influencer la mise en œuvre par les apprenants de certaines compétences de communication.

This article studies the interactional dynamics at work in a teaching set-up that puts future teachers of French as a foreign language in relation with distant learners via webbased videoconferencing. The analysis of the verbal interactions allows identifying whether the teacher trainees’verbal regulation deployed to manage the pedagogical interaction is conducive to the development of the learners’communication skills.