66

RésuméAborder la distance de façon globale dans le contexte de l’enseignement supérieur permet aujourd’hui de lire l’industrialisation à l’œuvre au quotidien, à travers des stratégies individuelles des enseignants et des étudiants et au fil des exigences de la tutelle, transformations qui s’incarnent dans des objectifs de productivité ou de certification. Trois entrées sont ici convoquées pour étudier les enjeux de « la distance », qui, par son poids et son rôle dans les mutations de l’enseignement supérieur, se révèle être une des réponses possibles pour atteindre les objectifs énoncés par les instances de tutelle. D’abord, le niveau institutionnel, à travers des politiques de gestion de l’établissement, et le fonctionnement général de l’université ; ensuite celui du personnel enseignant, tout particulièrement perceptible dans les stratégies de carrière des titulaires ; enfin celui des motivations et des choix des étudiants à s’orienter vers des cours donnés « à distance ».

The introduction of new forms of organization into the institutions engaged in processes of knowledge production, due mainly to the entanglement of academic considerations with broader economic concerns and political issues, can be observed more clearly in the field of distance education. In order to be able to compete with other universities, higher education institutions have been forced to adapt or transform the forms of organization of their academic work as a result of the public policies created to promote an increase in their productivity, especially when those policies are tied to financial resources. This paper analyses the case of the faculty from a university in northern Mexico, which in order to fulfill the requirements to improve their productivity, have decided to teach online. The implication of the introduction of these policies for the students and the institution are also discussed.